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立足教材 兼顾读写 课例研讨 引发思考 ——江岸区三年级阅读教学研讨活动暨A学区教学研讨活动

发布时间:2017-12-05 20:00:00 点击:



2017年11月20日,江岸区三年级阅读教学研讨活动暨A学区教学研讨活动在武汉市育才小学举行。全区近180位三年级语文教师和A学区各校的语文学科主任和语文大组长参加了观摩活动。

A学区育才小学张弘扬老师和育才汉口小学王娟老师把自己对阅读教学的思考、研究融入到了《“我喜欢昆虫”》这一课的教学当中,让与会教师对阅读教学中的“主题学习”、“读中学写”有了更多的认识与思考。



读中有悟  培养语用

《“我喜欢昆虫”》一课第二自然段的学习是文章的一个重点,不仅要让学生体会到作者用词的妙处,也要让学生体会顿号与逗号运用的精当。张弘扬老师在执教这一段时,采用了两次“教师范读—学生体悟—从体悟中再朗读”的方法。通过第一次范读,让学生体会到,这一段中作者巧妙地选取了一对对的反义词来表达主人公安妮对昆虫“都喜欢”的情感。通过第二次范读,让学生体会到顿号与逗号这两个标点符号用法上的区别以及在此使用的精当。再通过组织学生多种形式的朗读来加深理解和感悟。最后还通过适度的拓展练习鼓励学生尝试使用这两个标点符号去学会表达,从而培养了学生的语用能力。

主题学习  揣摩表达

《“我喜欢昆虫”》这一课的内容与动物有关,而其表达的主旨是“喜欢”。张弘扬老师在教学时直奔文章重难点,讲课环节环环相扣,专门留有给学生主题学习的时间,他精心选取了老舍《我家的猫》以及冯骥才《珍珠鸟》中的片段,让学生通过品读感悟作者是如何表达对猫、对鸟的喜欢,并与课文中安妮对昆虫的喜欢的表达相比较,引导学生认识到表达的多样性、多面性,从而为自己今后的学习表达丰富感知、积累素材。

读中学写  提升能力

《“我喜欢昆虫”》这一课的段落采取了“总—分”的写作方法,如何让学生能掌握并真正运用这一结构呢?育才汉口的王娟老师“抓住”这一结构,以第五段为切入口,先以“我喜欢()?”激发起学生的兴趣,再让学生模仿第五段的段落构成方式,举一个典型事例来写,让学生不仅熟悉这一构段方式,更能把这一写作方法运用于自己的写作表达之中,在读中学写,提升了学生的写作能力。


专家指点  引发思考

  如何在语文学习中开展阅读教学呢?区教研员张琦老师的小结给了老师们以指引。对于“主题学习”,张老师从“1+x”开始说起,她特别强调这不是简单的做加法,而是在课堂上引导学生进行主题阅读时一定要“依标据本、捕点拓展”,更要“把控节奏,一课一得”,切忌在课堂上“讲多读少、本末倒置”。对于“读中学写”,张老师也提醒老师们,一定要提高认识,要真正树立“从教课文到教语文”的观念,课堂上不重在学习语文知识,更注重学习语言运用,更注重语文能力在实践中的获得,教师要真真实实地引导学生从教材中、从生活中、从学生的个性中去培养和锻炼读写能力。

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