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跨过学科界限,风景这边独好

发布时间:2013-04-16 13:59:00 点击:
教学反思
     从学生的争先恐后、意犹未尽的神采中,我看到了成功。抓住新课的导入环节,力求“第一锤就敲在学生的心上”;运用多种教学手段,如卡通片、TPR、group—work等,吸引学生,激活学生的兴趣,让学生在快乐的心境中,积极主动地学习新知识。以学生的活动为载体,活化教材,以动激思。让学生在课堂上充分地动起来,这种“动”不仅仅停留在肢体上,更多的体现在思维上,促使学生在活动中去思考。在教学中努力做到“活”:把词语活化为话语,把教学内容活化为实际生活。通过拓展、运用,培养学生运用语言的能力,开发学生的潜能,通过多维的英语空间,培养学生的综合能力。其特点具体叙述如下:
1、 课堂是生活的缩影
活化教材,学以致用。充分利用教材,又能跳出教材的框框,找准教材与生活的切合点,把英语当成一种、真实的、可交际的语言来学。“天气预报”是学生耳濡目染,每天都要接触的内容,让学生学会用英语来播报,不失为激发学生兴趣的一种良策。同时,可以使英语课堂延伸到课外,让学生感觉英语就在身边,从而消除对英语的陌生感和恐惧感。让学生真正能用所学知识进行交际、交流。
2、 注意相关学科渗透
    本节课之所以成功的另一个亮点在于教师敢于冲破学科的本位,音乐、美术甚至地理知识融入英语课堂,使一节枯燥的英语课变得妙趣横生,学生意犹未尽。学生在听音乐时,情不自禁地说出自己的感受:晴天(sunny)、多云(cloudy)、下雨(rainy)、下雪(snowy)…...;郊游(go  outing)、垂钓(go  fishing)、划船(go  boating)、放风筝(fly  kites)……为学生创造了说的情景,增加了说的机会。让学生带着兴趣去说,带着情感去说,敢说,乐说。有效地激发了学生的想象力,张扬了学生的个性。在介绍中国的几个旅游城市、直辖市及部分省会在地图上的位置时,学生们更是兴奋不已、热情高涨,营造了愉悦的学习气氛。最后,我给每个学生发了一张空白地图,让他们回家后标出更多的城市,下次上课时进行交流。把学生的这种学习兴趣和热情延伸到课外,同时,使学习更具目的性,避免流于形式。
3、 注重听说能力的培养
    要学会一种语言,第一步就是要听。听是语言学习的基础。听的清,才有可能模仿;听的准,才能说得对。只有身临其境,置身于语言环境之中,才能收到良好的教学效果。听力是在听的过程中培养起来的,应该让学生在思想上重视听力训练。
    用英语组织教学、学生的自我介绍无一不显示常规教学的实效性。尤其在这一节课中,更是将听说训练放在首位,而且我也尽量用简单英语组织教学,使其不但听见,而且听懂,让学生处于一种英语氛围之中,逐渐培养学生用英语进行思维的能力。例如,在教学重点句型It  will  be…时,让学生先从It  will  be  sunny  tomorrow中听出他们熟悉的单词sunny,激发了学生的求知欲后,再让他们听新句型It  will  be…,真正做到了校学生的发音,而不是教学生发音。在听天气预报时,我同样有意识的加大了英语的输入,让学生能从文章中捕捉到自己熟悉的、学过的知识。这样不仅可以训练学生的注意力,培养学生良好的学习习惯,也可以为学生今后高年级的学习铺路。
4、 师生观念的更新
     让学生主体参与,主动探究,合作互动,充分发展:创设情境,营造和谐气氛;强化听说,突出学生主体;培养语感,发展学生潜能。面向全体,引导学生参与学习过程,逐步培养学生良好的听力及用英语思维的能力。 学生个体活动、小组活动、全班活动交替协调,让学生在“动”、‘玩’、“乐”的导向中主动地学、轻松地学、快乐地学,学了还想学。
5、 运用现代教学手段,寓教于乐
     现行教材中,并不是每一单元、每一课都富有故事性、趣味性。对于此类课题,难道只能是教师泛泛地讲,学生混混地听吗?面对这种情况,就可以借助多媒体电化教学手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。虽然天气预报是学生每天耳濡目染非常熟悉的内容,但由于缺少趣味性,学生很容易感到枯燥。于是我借助多媒体课件,制作了一个天气变化的过程:乌云密布——电闪雷鸣——狂风大雨——雨过天晴——艳阳高照,配以声效、图片、动画,让学生感受到大自然的变化无常,于是抓住契机,告诉学生人定胜天的道理,人们可以通过天气预报预知天气的变化,使之服务于人类。然后话锋一转,“你们会用英语播报天气预报吗?想学吗?”,唤起学生的学习欲望,激发学生的学习情感,使学生兴趣盎然地投入到学习过程中,起到了事半功倍的作用。在缺乏语言环境的条件下利用多媒体学习语言,讲解清晰、图像逼真、声情并茂、动静并蓄,不次于灵丹妙药。这种先进的教学手段既能产生如此大的效果,又何乐而不为呢?
当然,在今后的教学中,还有更多的课题和挑战等待着我们:如何使英语教学更具活力,如何不断打破常规,有所发明和创造,使我进入了更深层次的思考……
 
                            武汉市育才小学  邓惠芬
    
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