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注重学生生活经验 体验知识形成过程

发布时间:2013-05-02 16:41:00 点击:
注重学生生活经验 体验知识形成过程
李飞老师执教《克和千克》赏析

2012-5-18 19:14:49


    雨后的初夏清新怡人,带着明朗的心情走进了李飞老师的课堂,诙谐的语言,有趣的活动,思辨性的提问,让我们领略了一节既重视教学知识又注意培养学生生活经验的教学课堂,禁不住激情满怀,大声喝彩。
一、巧设情境,让教学课堂生活化。
    “兴趣是最好的老师”,李老师的课堂为此作了最好的诠释,从生活中的掂书本,负重跑,双休日的超市购物,层层推进,让孩子们借助生活经验感受到物体有轻有重,对看不出来,听不见的质量能够用手或者身体共化不为的感觉而感受,为了知道准确质量,要用“秤”来称一称,激发了学生的学习兴趣,课尾,李老师用“错误百出”的数学日记,再一次沟通了数学与生活的联系,让孩子们在具体情境中正确使用“克”和“千克”的单位,处处体现数学的应用价值。
二、在“做数学”中感受“克与千克”
    学生在日常生活中虽然都接触过重量问题,但对质量单位还缺乏认识,而且质量单位也不像长度单位那样直观、具体,不能只靠观察得到,因此,针对教学内容的特点和学生心理特征,李老师用了分组实践操作的教学方法1、用秤称出不同的1克,1千克重的实物。2、让孩子们在每组中轮流掂一掂、称一称、说一说什么感觉、数一数有几个等活动,在物质化实践中触摸数学。让学生亲身感受“克”和“千克”,建立了“克”和“千克”的触觉表象,最后将孩子们自己称出的10份100克报纸在一起,水到渠成。

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